教研课题:如何进行分层次教学
 

一、 课题提出的背景:
    在我校新的教学模式下追求的目标,是让每一个初中毕业生都能掌握大纲规定的必学的内容,并有解决实际问题的能力。所以,我们面向大多数学生的教育,不能只限于少部分“尖子”,既爱“优”又不嫌差。只在使占相对多数为“中差生”的素质都得到大面积提高,整个教学任务才算完成,课堂教学的目的才算达到。因此,我们需要进行分层次教学改革。
二、 研究目标:
    在实施课题研究的过程中不断总结有效、可行的良策,力求所研究的课题能起到实效性。
三、课题责任人:
    七年级数学组全体成员。
四、课题研究的日程安排
    1.确立课题:
    开学初(9月1日 ----------10日)
    (1) 集体学习教育教学理论与教学大纲,了解学生基础技能和分班成绩。
    (2) 统一思想,明确目标和任务
    (3) 制定工作制度与章程
     2.实施课题研究:(9月10日——元月10日)
    (1)在具体实践教学中收集信息
    (2)组内加强定期交流和讨论,及时补纠与改进。
     3.课题应用:(12月10日———元月10日)
        针对已研究的部分成果加以应用与推广,再共同探讨可操作性与实效性。
     4.课题反思:寒假
五、工作要求:
     1.组员要有教学反思与记录
     2.活动时,不得无顾缺席。
六、初步做法:
    (一)分层组合,定期升降
当接到初一新生时,我们根据会考的数学成绩和分班成绩对该生的数学能力素质鉴定,将该班学生分成六大组,每组按好、中、差程度分A,B,C三个层次,并以自愿组合,适当调整为原则,把A与C,B 与B层次的学生编成一对,编号为单双号.单号是优生.为了鼓励进步,激发学生的积极性,每两次小测试进行一次升降调整。
    (二)分层补偿,区别对待
为了学习新知识和缩小不同层次学生的差距,我们老师要求各组组长在讲授新课时进行分层补偿。补偿时主要以课内为主,并把重点放在C学生身上,在补偿内容和要求,C学生以补知识为主,达到准确地掌握知识,补上授新课所需要的知识;B学生在补知识的同时,重点指导学习方法和技能性训练;A学生则主要是帮助他们揭示课程的内部规律,开拓思维,具有一定的综合能力和独立应用所学知识解决有关问题的能力。
    (三)课堂教学分层次
心设计课堂教学,既使中、下学生充满信心,积极参与课堂教学活动,努力达到教学的基本要求,又能使优生在同一教学过程中掌握基础知识,基本技能的同时,达到深刻领会,熟练运用,融会贯通的程度。为此,在课堂教学中我们采取对同一教材,同一内容作不同的处理要求:
    1、教学目标分层次,处理好基本要求与升学要求的关系:
数学大纲和新课标的基本要求是每个初中毕业生都应达到的,选学内容则应视情况而有所区别:对升学有望的A,B两类学生要求他们达到;对升学希望较小的C类学生则晓之以理,引导他们明白,虽然学生和运用选学内容有一定的难度,但这些知识对自己今后的前途产生积极的影响,鼓励他们树立克服困难的信心,知难而上,多学知识。因此,在教学中,我通常采用“重视基本要求,结合升学要求,交错进行,循序渐进”的方法,同时,在教选学内容时,适当加入了一些与之有关联的心学内容,以提高学生的兴趣。
    2、教学方法分层次,处理好优生与差生的关系。
数学大纲和新课标提出“对学有余力的学生,要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式,满足他们的学习愿望,发展他们的数学才能。”针对以上要求,今年,我们探索了“低起点、分阶梯、螺旋上升”的教学方法,即“分层整体”教法。所谓“分层”,即在同一教学班内,在同一课堂教学中因材施教,分层教学;所谓“整体”,是指在课堂教学中以一个班的整体进行教学。这种教学特点,既保留了传统整体合一教法的优点,而又在指导思想与做法上明显地实施了分层区别对待,因材施教,有“分”有“合”。对于基本概念、基础知识,常规训练系列三个层次学生以同一要求,实施整体教学。
    (四)课堂展示分层次
在备课时,我们时常设计一套既面向优等生,又不伤中差生学习信心的练习题组。由此,我们要求各组长给A类学生展示练习偏重于概念的深化理解,注重技巧与创新,要求尽量一题多解、一题多变、一图多用,目的是使优等生得到提高;要求B类学生透彻理解概念,掌握一般类型的解题方法和规律;对C类学生重在基础知识的记忆、理解、会应用定理、概念解最基本类型习题,促进技能的形成。在做法上,我加强了学生的学法研究与指导,杜绝了题海战术,减轻了学生负担,提高了学习质量。
    (五)反馈练习分层次
单号学生反馈的练习难于双号学生,然后互改.这样一来,好差可以缩小距离感。
    (六) 命题分层次 
素质教育要求客观、公正、全面地评价学生成绩。为此,今年,我们把过去单一的笔试考试方法改为了笔试、口试、动手、创造相结合的方式进行。同时,把笔试试卷分为基础知识过关、基本能力检测、应用题解答、综合测试题等几个板块。为了反映不同层次学生的学习效果,提高学生学习兴趣,增强学习信心,缩小笔试卷面分数的悬殊差异,我门考试命题也进行了分层次。根据学生考试的结果和试题的难易程度,评定学生的成绩等级。

 
 
 
 
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